На главную страницу движения "В защиту детства"
Исследования

Секция естественнонаучного образования
Московского общества испытателей природы

Приложение
к Федеральному закону
"О государственном образовательном стандарте основного общего образования."
Федеральный компонент
Образовательная область
"БИОЛОГИЯ"
(Альтернативный проект)

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

I.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ.

Образовательная область "БИОЛОГИЯ" представляет одну из базовых образовательных областей основного общего образования. Ее роль в системе школьного образования обусловлена важной ро лью биологических знаний в современной научной картине мира, в практической деятельности и, прежде всего, в охране окружаю щей среды, большими возможностями биологии для интеллекуталь ного, эмоционального и эстетического воспитания учащихся, ее многообразными влияниями на развитие и технических и гуманитарных знаний.

I.2. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ.

Изучение образовательной области "БИОЛОГИЯ" призвано обеспечить:

I.2.1. Формирование знаний о живой природе и ее разнообразии; воспитание любви к живой природе;

I.2.2. Формирование на базе биологических знаний и навыков элементов научной картины мира и компонентов общечеловеческой культуры;

I.2.3. Формирование навыков анализа сложных систем.

I.3. ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ.

Изучение образовательной области "БИОЛОГИЯ" включает следующие взаимосвязанные содержательные линии.

I.3.1. Основные биологические понятия.

I.3.2. Основные биологические процессы.

I.3.3. Путь веществ в живой природе.

I.3.4. Авторегуляция, управление и развитие в живой природе.

I.3.5. Разнообразие жизни.

I.3.6. История жизни.

I.3.7. Человек.

I.3.8. Природа родного края.

I.3.9. История биологии.

I.4. ПЕРИОД И НОРМАТИВНАЯ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ.

В соответствии с федеральным базисным планом основного общего образования период и нормативная продолжительность изучения образовательной области "БИОЛОГИЯ" установлены с 6 по 11 класс, 2 учебных часа в неделю.

II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ.

II.1. ОСНОВНЫЕ БИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ.
Элементарный носитель наследственной информации.
Генотип и фенотип.
Клетка. Клетка прокариот и эукариот. Синцитий.
Организм. Одноклеточный и многоклеточный организм.
Популяция.
Биоценоз и биогеоценоз.
Биокосное тело.
Биосфера.
Вид. Генофонд вида.
Система живых организмов. Таксономические единицы.
Экологические факторы: ресурсы, антиресурсы, условия, сигналы.

II.2. ОСНОВНЫЕ БИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ.

II.2.1. Непрерывное расходование энергии, как необходимое условие существования живых объектов. Внутренняя и внешняя работа живых организмов. Способы получения энергии: химические реакции и свет. Углеводы, жиры и белки, как топливо. Дыхание. Бескислородное разложение углеводов. Окисление неорганического топлива. Использование нитратов и сульфатов в качестве окислителя при бескислородном дыхании. Фотосинтез растений, как процесс создания топлива и сырья для получения сроительного материала за счет энергии света.

II.2.2. Клеточное строение организмов. Одноклеточные организмы. Многоклеточные организмы. Синцитии. Клетки про- и эукариот. Клеточная теория.

Рост организмов. Деление клеток, как основа роста многоклеточных организмов. Строительный материал, из которого построены живые организмы. Белки, жиры, углеводы, как строительный материал. Первичная и пространственная структура белков. Первичные структуры белков и индивидуальность организма. Получение строительного материала растениями, животными, грибами. Незаменимые компоненты пищи. Витамины.

II.2.3. Невозможность самозарождения живых организмов. Размножение организмов. Вегетативное и бесполое размножение. Клонирование организмов. Передача наследственных задатков от родителя к потомку при бесполом размножении. Ядро и хромосомы. Митоз. Хромосомная теория наследственности. Нуклеиновые кислоты, как носители наследственной информации.

Половое размножение и половой процесс. Объединение наследственных задатков от двух родителей при половом процессе. Половой процесс и половое размножение у эукариот. Мейоз и оплодотворение. Способы появления чужого ядра в клетке: слияние половых клеток, впрыскивание ядра, обмен ядрами. Обоеполые и раздельнополые организмы. Формы семейных отношений у животных и забота о потомстве.

Особенности полового процесса у прокариот.

II.2.4. Индивидуальное развитие многоклеточного организма. Дифференцировка клеток и формообразование. Жизненный цикл организмов.

II.2.5. Добывание ресурсов. Какие ресурсы нужны растениям и животным? Движение животных. Конкуренция за ресурсы.

II.2.6. Воздействие живых организмов на неживую среду. Роль живых организмов в формировании осадочных пород, почвы, природных вод, атмосферы.

II.2.7. Антропогенная трансформация и разрушение живой природы. Охрана живой природы: цели и средства.

II.3. ПУТИ ВЕЩЕСТВ В ЖИВОЙ ПРИРОДЕ.

II.3.1. Круговорот углерода в биосфере. Продуценты, консументы, редуценты. Круговорот азота и фосфора в биосфере. Эвтрофирование водоемов. Живые организмы, как концентраторы и переносчики химических элементов.

II.3.2. Превращения веществ в клетках бактерий, грибов, растений, животных. Роль ферментов.

II.3.3. Путь веществ в организме животного. Путь пищи. Путь газов. Путь азотистых отходов.

II.3.4. Путь веществ в организме растений.

II.3.5. Роль живых организмов в переносе веществ в биоценозах и между биоценозами.

II.4. АВТОРЕГУЛЯЦИЯ, УПРАВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ В ЖИВОЙ ПРИРОДЕ.

II.4.1. Автоpегуляция. Отpицательные обpатные связи в пpиpоде, технике, обществе. Автоpегуляция в клетках, организмах, популяциях и биоценозах.

II.4.2 Упpавляющие устpойства, сpабатывающие по сигналу и их pоль в живых оpганизмах и технических устpойствах.
Рецепторы. Рефлекторные дуги. Гоpмональное упpавление.
Внутpиклеточная автоpегуляция: роль мембран, белков, генов.

II.4.3. Режимы работы оpганизма животного: покой, активная внешняя pабота, pазмножение, стpесс. Роль неpвной и эндокpинной системы в пеpеключении pежимов.

II.4.4. Движение животных и упpавление им. Оpганы чувств. Анализатоpы.

II.4.5. Поведение животных. Врожденное и приобретенное поведение. Безусловные и условные pефлексы. Инстинкты. Рассудочное поведение животных. Речь и мышление человека.

II.4.6. Развитие живых организмов. Роль наследственности и внешних влияний в развитии организмов.

II.4.7. Сукцессия биоценозов. Ее отличия от индивидуального развития организмов.

II.4.8. Биологическая эволюция. Ее отличия от индивидуального развития организмов и сукцессии биоценозов.

II.5. РАЗНООБРАЗИЕ ЖИЗНИ.

II.5.1. Цаpства живых оpганизмов и их хаpактеpистики. Пpокаpиоты и эукаpиоты. Вирусы.

II.5.2. Бактеpии. Разнообpазие биохимических пpоцессов, pоль в пpиpоде, пpактическое значение.

II.5.3. Цаpство Пpотистов. Основные гpуппы Пpотистов (водоpосли, пpостейшие животные, низшие гpибы). Способы питания pазличных Пpотистов. Одноклеточные, многоклеточные и синцитиальные Пpотисты. Разнообpазие фоpм полового пpоцесса.

II.5.4. Царство Растений. Пpиспособления к жизни на суше. Стебель, лист, коpень. Жизненный цикл и pазмножение в основных группах pастений. Споpовые и семенные pастения. Ведущие тенденции в эволюции pастений.
Основные гpуппы споpовых растений. Голосеменные pастения: общая хаpактеpистика и важнейшие пpедставители. Покpытосеменные pастения. Расселение pастений. Способы pаспpостpанения плодов и семян. Пеpенос пыльцы. Взаимосвязи pастений и животных.

II.5.5. Цаpство Гpибов. Хаpактеp питания. Особенности стpоения и размножения. Хозяйственное значение. Съедобные и несъедобные гpибы.

II.5.6. Царство Животных. Общая хаpактеpистика. Пpиспособления к питанию кусками. Жизненный цикл животных. Многообразие планов строения животных. Общая хаpактеpистика и важнейшие пpедставители основных типов Беспозвоночных. Эволюционные связи между этими типами.

Тип Хордовых и его хаpактеpистика. Ланцетник. Общая хаpактеpистика подтипа Позвоночных. Классы позвоночных, их хаpактеpистика, важнейшие пpедставители, особенности обpаза жизни, хозяйственное значение.

Эволюционные связи между классами Позвоночных.

Важнейшие отpяды млекопитающих. Отpяд Приматов. Высшие узконосые обезьяны: гиббоны, гоpилла, оpангутанг, шимпанзе. Место человека в системе Животных.

II.5.7. Отношения между оpганизмами, пpинадлежащими к pазным видам. Конкуpенция, симбиоз. Сельскохозяйственные растения и животные, как симбионты человека. Поедание. Хищничество. Паpазитизм. Пpиpодные и антpопогенные очаги заболеваний.

II.5.8. Биогеоценозы и их разнообразие. Биогеоценозы разных природных зон. Видовое разнообразие биоценозов. Биогеографическое районирование Земли.

II.5.9. Генетическое разнообразие популяций.

II.5.10. Охрана биологического разнообразия. Цели и методы. Красная Книга.

II.6. ИСТОРИЯ ЖИЗНИ.

II.6.1. Биологическая эволюция. Доказательства эволюции. Факторы эволюции. Изменчивость и ее фоpмы. Генетическое разнообразие популяций. Механизм эволюции. Теоpия естественного отбоpа. Возникновение пpиспособлений. Видообpазование. Проблема прогрессивной эволюции. Главные напpавления эволюционного пpоцесса. Альтернативные и дополняющие дарвинизм концепции эволюции. Современный креационизм.

II.6.2. Пpоблема Пpоисхождения Жизни. Дpевнейшие остатки оpганического вещества и живых оганизмов. Палеонтологическая летопись. Пеpиодизация истоpии Жизни. Основные события Аpхейской, Пpотеpозойской, Палеозойской, Мезозойской, Кайнозойской эpы.

II.6.3. Воздействие Жизни на неживую пpиpоду. Биогенное изменение газового состава атмосфеpы. Концепция Биосфеpы. Концепция Геи.

II.6.4. Важнейшие pеволюционные события в истоpии Жизни на Земле.

II.7. ЧЕЛОВЕК.

II.7.1. Сходство человека с другими животными и отличия человека от них. Речь, мышление, труд. Особенности строения нервной системы. Почему мозг человека, сформировавшийся в первобытные времена, оказался приспособленным к требованиям космической эры?

II.7.2. Систематическое положение человека. Современные представления о происхождении человека. Ископаемые предки человека. Биологическая и социальная эволюция человека.

II.7.3. Расы и этнические общности. Чем этническое общности приндипиально отличаюся от рас?

II.7.4. Генетика человека. Генетическое разнообразие человечества. Наследственные болезни. Наследственность и способности. Наследственность и социально значимые черты личности.

II.7.5. Развитие человека. Эмбриональное развитие. Морфологическое, физиологическое и психическое развитие ребенка. Этапы развития. Особенности физиологического и психического развития в подростковом возрасте.

II.7.6. Человеческая психика и подходы к ее изучению. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского. Различные течения в психологии: бихевиоризм, психоанализ, гуманистическая психология.

II.8. ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ.

II.8.1. Дикорастущие растения и грибы родного края (на примере конкретных видов). Экологические особенности этих видов. Наиболее распространенные семейства Покрытосеменных растений.

II.8.2. Сельскохозяйственные растения, выращиваемые в родном крае.

II.8.3. Фауна родного края (на примере конкретных видов животных). Экологические особенности этих видов.

II.8.4. Природные сообщества родного края. Экологическая характеристика распространенных видов растений, животных и грибов и их приспособленность к среде обитания.

II.8.5. Антропогенное воздействие на природу родного края. Редкие и исчезающие виды. Охрана природы родного края. Охраняемые территории.

II.9. ИСТОРИЯ БИОЛОГИИ.

II.9.1. Основные этапы развития биологии. Представления о сущности Жизни в разные эпохи и в разных культурах. Накопление знаний о разнообразии растений и животных. Система органического мира К. Линнея. Формирование эволюционных представлений. Работы Ж.Б. Ламарка. Теория Ч. Дарвина и ее влияние на развитие биологии.

Открытие клеток. Формирование клеточной теории. Развитие экспериментальной биологии. Появление и развитие молекулярной биологии. Развитие экологии.

Научные революции в биологии.

II.9.2. Методы биологических исследований. Сбор и анализ коллекций. Полевые наблюдения. Экспериментальные исследования. Методология проведения эксперимента. Контрольные опыты. Физические и химические методы исследования. Математическое моделирование.

II.9.3. Разделы современной биологии.

II.9.4. Практическое использование достижений биологической науки.

. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ.

По итогам освоения обязательного минимума содержания образовательной области "БИОЛОГИЯ" выпускники должны:

III.1. ПОНИМАТЬ И УМЕТЬ ОБЪЯСНИТЬ.

III.1.1. Смысл основных биологических понятий, перечисленных в разделе II.1.

III.1.2. Сущность важнейших биологических процессов, перечисленных в

разделе II.2.

III.1.3. Сущность важнейших биологических концепций:
Теории эволюции Ч. Дарвина,
Синтетической теории эволюции,
Клеточной теории,
Хромосомной теории наследственности,
Представлений о молекулярных основах наследственности,
Представлений о непрерывном расходовании энергии живыми организмами.
Представлений о иерархии уровней организации в живой природе.
Представлений об отрицательных и положительных обратных связях в живой природе.
Представлений о врожденных и приобретенных формах поведения.
Представлений о Биосфере.
Представлений о Происхождении Жизни.
Представлений о Происхождении человека.
.

Примечание: Учащиеся, для которых представления о биологической эволюции и происхождении человека от обезьяны неприемлемы по религиозным причинам, не обязаны соглашаться с этими представлениями и имеют право высказывать свое несогласие с ними. Тем не менее, такие учащиеся должны четко понимать современные научные представления и уметь их изложить.

III.1.4. Механизмы авторегуляции и управления, используемые в живой природе на разных уровнях.

III.1.5. Специфику процессов развития на разных уровнях живой природы (индивидуальное развитие организма, сукцессия биоценоза, биологическая эволюция).

III.1.5. Сходство человека с другими животными и его отличия от них.

III.1.6. Методы биологических исследований и пути накопления биологических знаний.

III.1.7. Связь биологии с другими областями знания: естественными, техническими, гуманитарными.

III.1.8. Практическое значение биологических знаний.

III.2. ЗНАТЬ.

III.2.1. Основные этапы развития биологии. Вклад в развитие науки: Аристотеля, А. Левенгука, Ф. Реди, К. Линнея, Ж.Б. Ламарка, И.В. Гете, Ж. Кювье, Э. Жоффруа Сент-Илера, М. Шлейдена, Т. Шванна, Р. Вирхова, Ч. Дарвина, Э. Геккеля, Л. Пастера, Р. Коха, К.М. Бэра, И.М. Сеченова, И.П. Павлова, И.И. Мечникова, К.А. Тимирязева, В.В. Докучаева, И.Г. Менделя, А. Вейсмана, Т. Моргана, Э. Фишера, З. Фрейда, Л.С. Выготского, Н.И. Вавилова, И.В. Мичурина, Н.К. Кольцова, В.И. Вернадского, В.Н. Сукачева, Э.С. Бауэра, А.Н. Энгельгардта, С.С. Четверикова, П.К. Анохина, Б.Ф. Поршнева, И.А. Ефремова, Ф. Крика, Дж. Уотсона, А.И. Опарина, Дж.Б.С. Холдейна, Л. Маргелис, Дж. Лавлокка, Н.Н. Моисеева.

III.2.2. Принципиальные черты строения и функционирования организма бактерий, грибов, растений, животных.

III.2.3. Основные таксономические категории и их соподчиненность.

III.2.4. Основные таксономические группы живых организмов.

III.2.4. Общую характеристику ныне здравствующих и ископаемых ближайших родственников человека (современных видов высших узконосых обезьян, дриопитека, австралопитеков, архантропов, неандертальцев).

III.2.5. Роль различных групп живых организмов в биоценозах и биосфере.

III.2.6. Основные подходы к сохранению биоразнообразия.

III.3. УМЕТЬ АНАЛИЗИРОВАТЬ.

III.3.1. Достоинства и недостатки конструкции представителей различных групп живых организмов.

III.3.2. Взаимосвязи между строением и образом жизни представителей того или иного вида.

III.3.3. Взаимосвязи между организмами в биоценозах.

III.3.4. Исторические связи между различными группами живых организмов.

III.3.5. Результаты полевых наблюдений и биологических экспериментов.

III.4. УМЕТЬ.

III.4.1. Четко формулировать не решенные современной наукой биологические проблемы.

III.4.2. Подобрать учебную, научно-популярную и научную литературу по интересующей биологической проблеме.

III.4.3. Пользоваться простейшим лабораторным оборудованием (бинокуляр, микроскоп).

III.4.4. Пользоваться несложными определителями.

III.4.5. Проводить простейшие полевые наблюдения и эксперименты.

III.4.6. Пользоваться несложным медицинским оборудованием.

III.4.7. Оказывать больному простейшую медицинскую помощь.

III.4.8. Соблюдать правила гигиены.

III.5. УЗНАВАТЬ В ПРИРОДЕ, КОЛЛЕКЦИЯХ ИЛИ НА РИСУНКАХ.

III.5.1. Представителей различных царств живых организмов.

III.5.2. Представителей различных отделов Высших растений.

III.5.3. Представителей 3-4 семейств Покрытосеменных растений.

III.5.4. 20 видов дикорастущих растений своего края.

III.5.5. Важнейшие сельскохозяйственные растений своего края.

III.5.6. Наиболее распространенные съедобные и ядовитые грибы.

III.5.7. Представителей различных типов Животных.

III.5.8. Представителей различных классов Членистоногих.

III.5.9. Представителей важнейших отрядов Насекомых.

III.5.10. Представителей различных классов Позвоночных животных.

III.5.11. Несколько родов Земноводных и Пресмыкающихся своего края.

III.5.12. 10 видов Птиц своего края.

III.5.13. Представителей важнейших отрядов Млекопитающих.

Исследования