Школа как фабрика буржуазного сознания

Часть 1.

В ряде своих статей я не скрываю своего негативного отношения к буржуазной школе. Не все товарищи понимают причину такого отношения. Кто в силу ещё советской привычки: видеть школу храмом знаний, где маленького человека мудрые наставники-учителя ведут к знаниям, воспитывают из него личность, вкладывая в это дело ум и душу; кто в силу своих заблуждений или непонимания считают, что я покушаюсь на саму необходимость образования и воспитания.

Конечно, ранее я не уделял должного внимания данной теме, или ударяясь в частные моменты (та же коррупция среди преподавателей, к примеру), или останавливаясь на легком наброске в несколько фраз или абзацев. Но пора более глубоко разобраться в данном вопросе.

Школа, родители, «улица», книги, в последние полвека – кино и телевидение, а в последнее десятилетие – компьютер являются, в первую очередь воспитателями юного человека. Наиболее свободным от официоза является компьютер. Разумеется не сам по себе, а возможность доступа в Интернет, т.е. в безбрежный океан информации. Но, опять же, практически при полном игнорировании этого пространства абсолютным большинством коммунистов, в нем бесконтрольно резвятся буржуазные акулы и шакалы, а сама молодежь использует мировую паутину, в основном, для большей и скорейшей деградации: порнуха, виртуальные «друзья» и т.п.  Лишь единицы пользуются Интернетом для действительно «плохих» с точки зрения официоза вещей: посещения левых сайтов и объединения против власти.

Вообще эта тема бесконечна, и для ее полного разбора не хватит даже многолетнего исследования. Но основные моменты, непосредственно связанные с школьным образованием и воспитанием, мы разберем в этой, хоть и большой, но все равно ограниченной работе.

1.

Школа – институт государства, т.е. инструмент правящего класса, посредством которого оно воспитывает и обучает своих будущих граждан. Надо ли доказывать, что в буржуазном государстве весь высокопарный свистеж про «разумное, доброе, вечное» - не более чем лицемерие и ложь, скрывающие истинное положение – фабрикацию через систему образования будущих рабов и холуев капитала.

Уже только поэтому школа как одна из машин буржуазного государства – враг революционных коммунистов, которые стремятся уничтожить государство, принадлежащее классу эксплуататоров, со всеми его институтами, в том числе и школой. Естественно, последнюю они предполагают уничтожить как фабрику ограниченных рабов, холуев и господ системы. Это общая установка. Что же касается конкретики, то в вопросе образования школа идет:

а) по пути профессиональной кретинизации ученика;

б) по его общей дебилизации.

Качество общего уровня образования, причем в самых развитых странах капиталистической метрополии – США и Европы – уже много десятилетий ниже плинтуса и представляет собой  только источник насмешек, анекдотов и сюжетов для киношек типа «Американского пирога». Те же США, полностью дебилизировав собственную систему образования, вынуждены импортировать мозги. Так же поступает и Европа.

Однако отложим эту тему. Нас сейчас больше волнует механизм воспитания. Постсоветское пространство стремительно догоняет и перегоняет Запад по уровню деградации образования и превращения его в фабрику дегенератов. И не только из-за снижения качества и объема даваемых в школе знаний. Большая роль принадлежит именно воспитанию. И неверно говорить о его отсутствии. Стихия «рыночной» школы, как и стихия капитализма вообще воспитывает исключительно моральных уродов.

Выше я уже называл воспитателей молодежи: семья, школа, улица, телевизор и компьютер.

По привычке общество одобряет семью и школу, но всячески клеймит последние факторы. Но ведь школа, как и телевизор – это представители официального воспитания, просто через ТВ капиталистическая система работает без маски вранья и лицемерной благочинности.

Но в итоге все названные воспитатели формируют у молодежи и подростков буржуазное сознание.

Как это происходит? Бегло отметим моменты, не касающиеся школы.

***

Внимательный читатель и в левой, и в буржуазной прессе не раз встречал сюжет, описывающий подростков или совсем маленьких детей, откровенничавших на тему: кем быть? Результаты шокируют старшее поколение и всякого нормального человека. Среди детских кумиров и образцов для подражания, кроме «уважаемых» людей: политиков, депутатов, звезд шоу-бизнеса, моделей и актеров, находятся и такие «профессии» как бандит, киллер, проститутка…

Жертвами телевизора становятся не только несмышленые детки. После каждой демонстрации того же сериала «Бригада» в тюрьмах старые зеки предсказывают: «О, скоро новую партию «Филов», «Космосов» и «Пчел» закроют вместе с десятком «Саш Белых». Причем против самого фильма «Бригада» я ничего не имею. Наоборот – это социальная драма, картина нашего недавнего прошлого, из которого и растет наше настоящее. Проблема не в ленте, а в том, что подростки и молодежь видят в фильме совсем не то, что надо видеть. А это, в свою очередь, происходит из-за царящей в обществе гнилой атмосферы жажды наживы и успеха любой ценой. Это только один пример разлагающего влияния телевидения. Приведем ещё несколько.

Шоу-бизнес. Масса молодежи бредит эстрадной сценой. Кто рвется на всевозможные «Х-факторы» и «фабрики звезд», кто оббивает пороги «поплавка» (института культуры Поплавского).

Но разве не понятно всем этим «звездочкам», что современный шоу-бизнес, во всяком случае, для них, обернется, в «лучшем» случае, хоть и VIP, но проституцией? Только наивный думает, что всякие «Фабрики», «Армии», «Ля муры» и прочие коллективы «поющих трусов» лишь поют на тех же корпоративах. А заметно расширивший свои ряды «поющий» петушатник?

Под узким, впрочем, от этого не менее гнусным, слоем «масскультуры» лежит толстый слой VIP-проституции, так же просто прикрывающий проституцию не элитную. Всё это касается и модельного бизнеса. И здесь самое время поговорить о гнилости семьи. Родители, которые массово ведут своих дочерей и сыновей в эти сферы, разве не догадываются, какая истинная судьба ожидает их чад?

Столь наивных – единицы. Остальные все понимают, но рассчитывают вытащить счастливый билет: а вдруг их дочь так удовлетворит холостого олигарха, что тот в нее влюбится и возьмет замуж? А, скорее, купит «элитное» тело на роль жены, соответствующей необходимому уровню.

Однако мы отошли от темы школы, поэтому вернемся к ней, тем более, что упомянутое выше гнилое болото разберем в другой статье.

2.

Я полностью не согласен с некоторыми теоретиками-марксистами, которые зачисляют преподавателей в пролетариат под ярлыком «работники знаний». Скорее, это мелкие чиновники от государства. И вопрос не только в повальной коррупции, которую вышестоящая власть разрешает, чтобы иметь в этой среде опору. Дело в характере труда и в ответственности за него.  Каковы его результаты в современной школе?

Как раз учителя частной школы можно считать «работником знаний», т.к. от него требуют определенные результаты его учительского труда. Каковы результаты учительского труда в гос. школе?

А никаких. Преподаватель может добросовестно относиться к своей работе, а может –плевать на неё. Большинство выбирает последнее: одни с целью подзаработать на репетиторстве, другие – просто из-за того, что их собственный уровень знаний не выдерживает никакой критики. Иные просто в силу особенностей характера наплевательски относятся к своему делу. Результатом такого подхода является полное неуважение учащихся, как к самим передатчикам знаний, так и к знаниям вообще. Да и как уважать взяточников и взяточниц, шизиков, алкоголиков и прочую негодяйскую публику?

Таковы не все и не везде. Но такова тенденция. Откровенных мерзавцев, конечно, не так уж и много, но большинство так называемых «честных» преподавателей спокойно уживаются с негодяями в одном коллективе. Впрочем, скорее, просто покоряются обстоятельствам. «Все берут», «все качают деньги с детей и их родителей. Да, по приказу начальства, но в данном случае лепет: «Я только выполнял приказ», - исполнителей не оправдывает. Данная оценка грешит эмоциональностью. Если же брать строго объективно, то преподаватель получает зарплату за простое нахождение в стенах школы энное количество часов при определенных кабинетах. Вопрос передачи знаний и их качества на зарплату не влияет и даже не рассматривается.

Опять же, стоит учесть и качество учебных пособий, и школьного оборудования. А при нынешнем уровне финансирования образования оно никакое. Учебников не хватает, приборы старые, большинство их давно вышло из строя, отсутствуют и необходимые реактивы, и многое другое, необходимое для полноценного учебного процесса. Возможности преподавания химии, физики, информатики серьезно ограничены из-за этого всего в большинстве школ.  В Украине на начало этого учебного года было компьютеризировано 93% школ, но на один компьютер приходится 28 учеников. Это не говоря уже о «второстепенных» предметах от труда до ДПЮ. Физкультура – те же проблемы. И т.д. Комплекс всех этих проблем – великолепное поле для злоупотреблений и коррупции преподавателей. Те же «древние (хрю)укры проникают в школу по простой схеме: преподы получают свой кусок от навязывания учащимся коммерческих или «блатных» «учебников» и «теорий», несмотря на их очевидную бредовость.

***

Впрочем, вышесказанное пока не приближает нас к пониманию того, как приживается та антисоветская и антикоммунистическая муть? Да из неё составлена та же современная программа по истории. Изменения «генеральной политической линии» при этом, если и касаются учебников истории, то – косметически, оставляя неприкосновенным главное, – их антисоветскую суть. Вроде бы то, что впаривают негодяи, должно активно отторгаться массой учащихся. Но этого не происходит. Молодежь впитывает историю об изнасилованной Украине и выходит «восстанавливать справедливость», массово пополняя националистические и нацистские организации. Конечно, в этом виновата не только школа. Больше влияют на такой выбор: семья, телевизор и «улица». Но об этом ниже. Сейчас всё же «добьем» «учителя».

Вообще, даже это слово не хочется употреблять по отношению к той публике, которая работает в школе. Педагоги, преподаватели? Преподаватель или педагог должен отвечать за результаты своего труда, хотя бы в смысле преподанных знаний. Наша же школа выпускает аморальных неучей.

И претензии можно предъявлять ещё советским преподавателям. Советская школа с деградацией  социализма всё больше напоминала «фабрику» из клипа «Стена» (группа «Пинк Флойд»), воспитывая не личность, а обывателя, пусть относительно честного, но трусливо-покорного, доверчиво смотрящего в рот «руководящей и направляющей». И если преподавание точных наук было на высоте, то гуманитарная составляющая хромала с каждым годом всё больше. В истории, литературе и т.д. ученику предлагался набор готовых «истин», над которыми не нужно было думать, а – только заучивать. Впрочем, а кем были преподаватели, если сначала честно славили Ильича II-го, потом так же честно славили перестройку и ругали «застой», а потом?..

Очень интересно было наблюдать, как те, кто ещё недавно славил коммунизм, принялись его ругать. Иной раз, ещё даже не успев избавиться от партбилета КПСС.

Впрочем, кто платит, тот и заказывает музыку. В советское время профессия школьного преподавателя не была в числе самых высокооплачиваемых. Но в среднем зарплата преподавателей не отличалась от зарплат инженеров, врачей и прочих категорий лиц с высшим образованием. Массового взяточничества тогда ещё не было. Да и попросту не могло быть в школе. Коррупция тогда, в 80-е ещё только начинала «осваивать» ВУЗы, да и то – тогда больше брали не деньгами, а продуктами, «левыми» стройматериалами, некоторыми услугами вне очереди и т.п. Все это давалось в обмен  на лучшие оценки в дипломах и зачетках чад «сармачных» родителей.

Стоит вспомнить и то, что тогдашний класс в советской школе состоял из 35-40 человек. И притом, что у преподавателей была маленькая зарплата, их рабочий день фактически был значительно больше официального 8-ми часового рабочего дня (а попробуйте проверить сотню контрольных, лабораторных или диктантов), плюс совершенно бесплатные дополнительные занятия с отстающими, общественные нагрузки.

В этом смысле перед советским учителем нужно снять шляпу. Он работал по 10-12 часов в день, причем работал не редко в режиме серьезного стресса. Этот режим ломовой лошади почти не оставлял времени для развития самого преподавателя. А невысокая зарплата порождала в преподавательской среде недовольство советским строем, впрочем, так же, как и среди других работников интеллектуального труда.

***

Переходный период и первые годы капитализма обернулись для школы катастрофой. В начале, с первыми ростками капитализма заявила о себе в школе буржуазная молодежь. А потом – молодежь криминальная.  Преподаватели старого разлива оказались просто в шоке от того, что иные «детки» сидели на уроках пьяные или обколотые, игрались боевыми стволами, ножами, кастетами.

Оборванный преподаватель, заискивающий перед малолетними бандитами и буржуями – картина для 90-х обычная. Эта обычная картина повлекла за собой другую, ставшую обычной картину – повальную коррупцию в школе и безразличное отношение работников образования к своему делу.

Голодный и нищий, затюканный препод – никакой авторитет, тем более, негодяй или негодяйка, вымещающие свою ущербность на детях и обирающие их родителей.

***

Теперь поговорим о том, как нивелировалась ценность знаний. Для этого вспомним портрет «успешного» индивида 90-х, а затем нарисуем такой же портрет для первого десятилетия нового века.

О конце ХХ-го и говорить нечего: или прямой бандит, или криминальный «бизнесмен» - «новый русский» в малиновом пиджачке, с золотой цепью, на которую впору какого-нибудь пса-людоеда сажать. В то же время, когда подобные персонажи преуспевали, все работники интеллектуального труда пребывали в полной ж…пе. В «лучшем» случае – «переквалифицировались в мелких челноков – «купи-продай», в худшем – рылись в мусорниках. Образование стало не нужным основной массе обывателей и вызывало у них только насмешку.

Да, самые экстремальные условия продолжались недолго, около 5-6 лет. Только в конце 90-х, сначала «оптимисты», а потом и вся, большая часть общества, заметили, что кое-какие знания всё же требуются.

В первую очередь, ушлые обыватели усекли, что для попадания в «белые люди», в раздувавшиеся, как на дрожжах ряды бюрократии, да и просто «офисного планктона», всё же желательно иметь диплом об окончании ВУЗа. Но на кой учиться, если его можно купить? Если покупать прямо – это, как ни крути, мошенничество, а вот, если купить в рассрочку, - это уже полностью законно. С другой стороны, система высшего образования сразу же начала удовлетворять спрос на модные профессии. Можно даже сказать, что немногие энтузиасты действительно учились по тем дисциплинам, которые, как они думали, могли пригодиться им в жизни и позволили бы с большей выгодой продать себя. И некоторым действительно «повезло»: они стали ущербными профессионалами и уехали работать за рубеж.

Одновременно с этим в широкой массе к «не нужным», т.е. не востребованным профессионально, знаниям развивалось ещё большее презрение. Старшее поколение в массе своей приспособилось к тому, что «теперь живут не так», среднее – успешно встроилось в систему и стало совместно с государством «догонять и перегонять США» по делу превращения своих детей в обезьян!

Да, на словах, хоть не все, но многие зудят своим отпрыскам о важности образования. Но:

1)     Именно папы и мамы решают, в какой ВУЗ определить свое чадо. Естественно, решают под влиянием «духа времени», отправляя своих детей учиться модным профессиям юриста, экономиста и т.д. Во многом все эти профессии, по сути, паразитические, а обилие уже выпущенных по данным профессиям «специалистов» превращает каждого среднего выпускника в дипломированного безработного, а, в лучшем случае, - представителя офисного планктона.

2)     Те же родители в школьные годы выпестывают из своих отпрысков «новых Митрофанушек», которые полностью подчиняются «духу времени» в деле игнорирования «ненужных» предметов. Ну, а тем, кому всё же «повезло» устроиться по специальности? Куда? В раздутые до безобразия чиновничий и карательный аппараты? В шоубизнес и т.п.? А это чистые паразиты и негодяи, наученные родителями приспосабливаться до полной потери человеческого облика!

Ну, а в последние годы образцом для подражания стал, в основном, мелкий паразит. «Краснопиджачного» нового русского сменил жополиз и приспособленец – «менеджер», бандита – мусор. В общем, рекламные типажи для «быдла». Всё это закономерно. Даже авантюристы, обладавшие какими-то принципами, духом, короче говоря, внутренним стержнем, или уступили место подлейшим, или стали над ними, пробившись на самый верх.

Например, как  бы мы не осуждали Тимошенко, мы не можем не признавать за ней ряда неплохих самих по себе качеств, так же и насчет олигарха Ахметова. В основном, такие типажи, из пробившихся на самый верх, похожи друг на друга.

Ныне же изменилось понятие успешности. К примеру, «крутизна» сейчас не в моде, потому что предполагала необходимость «ответить за базар» - т.е. какую-то дерзость, внутренний стержень, которого в эпоху «табеля о целовании задниц» быть попросту не может.

3.

Школы у нас пока общие. Однако, настоящая верхушка общества обучает своих детей в элитных заведениях: гимназиях, лицеях, частных школах или вовсе за рубежом. В обычной школе мегаполиса или областного центра мы встретим «не одаренных» детей из среднего класса и детей рабочих. В общем, в структуре общества в целом рабочих ныне за редким исключением нескольких городов – промышленных центров – незначительное меньшинство. Формально в промышленности на 2006 год мы видим чуть больше – 4 млн. занятых, но сейчас это число существенно сократилось. Конечно, пролетариат трудится не только на заводах и фабриках, но и на транспорте, в строительстве. Однако приведенная статистика не делает различий между рабочими, ИТР и администрацией, которая формально тоже трудится по найму, но реально стоит по ту же сторону баррикад, что и буржуазия. Так же и в школах детей рабочих будет меньшая часть. Это, не говоря уже о том, что не всякий рабочий – пролетарий. В общем, абсолютно верным будет утверждение, что настроения молодежи определяют эксплуататоры, хотя тех, кто использует наемный труд всего 186 тысяч. Определяют через своих отпрысков, через отпрысков своих холуев и прислуги и через саму эту прислугу и холуев. Не потому что их больше, чем детей рабочих, а потому, что они являются эталоном успеха, мещанского и даже не мещанского благополучия.

Официальных неформальных воспитателей сейчас нет. О каком-то серьезном влиянии на подростковую массу скаутов и организаций христианской молодежи (в основном, протестантских) говорить просто смешно.

Последние официальные неформальные воспитатели: пионерия и комсомол стали фактическими банкротами ещё в конце 80-х, а реально – на десятилетие раньше. Именно бессилие комсомола перед ростом молодежной преступности подтверждает это.

С тех пор неформальный воспитатель – это уличная компания. Хотя как раз сейчас уличных компаний стало намного меньше, они исчезают как явление. В ином формате сейчас - о какой компании может идти речь сейчас, когда многие подростки улицы практически не видят? Вся их компания – в Интернете. Безусловно, в отношении большинства это утверждение не полностью верно. Но прочность отношений в современной молодежной тусовке сейчас намного меньше, чем раньше. И подобная метаморфоза произошла за последние 5-10 лет. Основную роль в этом сыграло массовое приобщение подростков к компьютеру.

Впрочем, классическим уличным компаниям на смену приходят объединения футбольных фанатов и группировки скинхэдов, которые создают внутри группы совершенно иную, чем принято в обычной тусовке, атмосферу.

Вот только, если раньше в основе такого неформального воспитания не редко лежали криминальные устремления, то ныне, в названных формах уличной жизни господствуют националистические и нацистские идеи.

Опять же, в советское время любое неформальное объединение молодежи становилось резко враждебным обывательскому обществу, которое его резко осуждало. Другой вопрос, что очень часто осуждало необдуманно и несправедливо, превращая такие «тусовки» во враждебные обществу и власти. Сейчас же обыватель предпочитает «не замечать» даже зачастую пьяных и обкуренных подростков, не говоря уже о более мерзких и опасных развлечениях и занятиях.

***

Поэтому ныне, на мой взгляд, определяющими являются неформальные влияния в самой школе. И в контексте данной статьи уместно поговорить о таких вещах.

1)     Образец для подражания и неформальный лидер. Малолетние правонарушители, может быть, где-то и преобладают, но это уже анахронизм, находящий отклик в незначительном числе школьных коллективов учащихся. Сейчас подавляющей стала всё же роль денег: «крутой прикид», «крутой мобильник», «крутая тачка» у родителей и прочие аксессуары из мира вещей. И раз такими безделушками дети и подростки светят перед сверстниками, значит ни они, ни их родители не боятся, что модный мобильник, к примеру, в первый же день перекочует навсегда в чужой карман. О разрыве криминальной паутины это говорит однозначно. Ещё лет 10 назад (и даже несколько меньше) «доходного» подростка обобрали бы в первый же день, если не одноклассники, то их старшие друзья. Причем «трусить лоха» могли беспрепятственно на глазах у многих очевидцев, в том числе и преподавателей. Сейчас такого на уровне массового явления уже нет. Зато неимоверно выросла роль материальных факторов. 10 лет назад, а, тем более, ещё раньше, деньги не играли столь огромной роли в отношениях между подростками. В этом смысле за последнее десятилетие произошел колоссальный сдвиг.

Из всего этого вытекает следующий фактор – статус родителей. На физиономии подростка раньше отражался совершенно иной вид статуса. Статус его родителей – чиновников, работников торговли и прочих, к кому большая масса населения испытывала неприязнь. Сейчас всё повернулось на 180 градусов. В отношении к подростку сверстников сейчас главенствует культ денег. А кто этими деньгами обеспечивает подростка, как не родители?

Ныне существует жесткий неофициальный «дресс-код»: одежда, аксессуары, увлечения и т.п. И горе тому, кто не тянет общепринятый в подростковой среде материальный уровень. Ведь подростковый коллектив, всё больше напоминающий стаю обезьян, очень быстро загонит так называемого «неудачника» в изгои.

 На основании этого можно легко вычислить подростковую «элиту»: отпрысков буржуазии и чиновничества. Конечно, исключений предостаточно, но об этом ниже. Сначала надо рассмотреть прочие моменты неформальных влияний.

2)     Неформальные молодежные объединения. Начнем с вопроса: какие организации являются «формальными»? В советское время всё понятно. Официальными объединениями были пионерия и комсомол. Затем, с развалом СССР, это всё рухнуло, с тех пор официальных, обладающих серьезным влиянием на массу организаций такого рода нет. Значит, формальным следует считать преобладающий тип молодежной культуры. Что же наиболее одобряет и пропагандирует буржуазное государство? На этот вопрос не сложно ответить, глянув тот же М1 (один из украинских музыкальных каналов) и просмотрев, что он насаждает  в молодежной среде. От музыкальных жанров можно отвлечься – не суть важно: попса или реп. Важен «гламур» и всевозможная толерастия. Но основной уклон все же идет на выкачку максимальных сумм с молодежного «стайла».

Если глянуть на нынешних неформалов (те же «готы» и «эмо»), то не трудно увидеть, как легко капитализм приспособил к своей выгоде даже вечное бунтарство молодежи. «Форма» - обертка данных молодежных стилей требует немалых финансовых вложений. Если брать футбольных фанатов, то и здесь видим ту же выкачку денег в виде целой индустрии, ориентированной на данный слой молодежи.

***

Сделанные выше выводы встретят массу возражений, однако, ничего кроме частных исключений возражающие не предоставят. В большинстве же случаев со стороны моих оппонентов это будет результат влияния стереотипов и нежелание смотреть правде в глаза.

Немаловажный момент в нашем исследовании – это снижение рождаемости в 90-е. Хотя последние годы наблюдается ее некоторый рост. Но он не вносит качественных изменений в тенденции, которые обуславливают превышение смертности над рождаемостью.

Снижение числа молодых людей дает больше возможности власть имущим их прикормить. Подобное утверждение для читателя может быть не очевидным, поскольку ныне демографическая яма приходится на старшие классы школы и первые курсы ВУЗов. Т.е. в самостоятельную жизнь вступил ещё очень небольшой процент «детей независимости». Однако, если подойти к проблеме с другой стороны, и рассмотреть статистику по количеству детей в семьях, принадлежащих к разным слоям населения, за разные годы, то получится, что, исключая асоциальные элементы, которые сейчас плодятся, как кролики, пополняя, в конце концов, питомцами детдома и подвалы, зависимость очевидна.

Продолжение следует

А. Герасимов

 

Школа как фабрика буржуазного сознания

Часть 2

4.

Дело не только в прикормке. Как я уже отмечал раньше, молодежь – это и 15-16-летние подростки, и 30-летние дяди и тети.

Дорога в принципе открыта. Рабочие места в капиталистической Украине расчищает сама жизнь. Более того, сами капиталисты уже криком кричат о том, что «некому работать»!

Оно и понятно: нормальные специалисты, воспитанные советской системой, уже перешагнули 40-летний рубеж.

А это означает, что большинство из них в капиталистических условиях жизни уже развалины физически и морально. Да и более молодое поколение, состоящее из детей 80-х, т.е. самый цветущий возраст – 30-40 лет пребывают в таком же состоянии.

Даже если не касаться страшных примеров, когда из мужской половины классов, выпущенных в конце 80-х – начале 90-х, осталось на сегодняшний день в живых 2-3 человека (!). Такие цифры сейчас - совсем не редкость. Средняя цифирь на этот счет так же заставляет волосы вставать дыбом. Потери в этой возрастной группе ужасные: криминальные войны, наркотики, водка, болезни убили добрую половину мужской части поколения!

Ну, а юным – вроде бы, простор. Но, исключая паразитарные сферы, в которые нынче выстраивается очередь, остальные рабочие места пустуют.

И это вызвано даже не тем, что молодежь «не хочет» работать, а тем, что, в первую очередь, - не умеет и не может.

Какое же все эти соображения имеют к нашей теме? Да, прямое!

На Западе, на который равняется наша система, детишки, с одной стороны, имеют полное право третировать родителей и преподавателей, а с другой – посажены в такую клетку, что нашему обывателю и представить сложно.

Разберем только несколько моментов. Начнем с того, что дети на Западе (США и страны ЕС) законодательно должны находиться под постоянным контролем. И речь идет совсем не о грудничках. Например, в США под страхом лишения родительских прав нельзя оставлять без присмотра детей до 12 лет.

И, по-моему, дело не в маньяках и бандитах (там, где их больше всего – в негритянских и латиноамериканских гетто – на эти законы как раз плюют). Дело в приучении ребенка к постоянному внешнему контролю и воспитанию в нем инфантилизма. Причем государство бдительно следит, чтобы кто-то из родителей вдруг не начал воспитывать из ребенка личность. К реализации подобного подхода семимильными шагами идем и мы. В первую очередь, из современной школы изгнано трудовое воспитание.

В Советской школе кабинет труда представлял собой небольшую фабрику. Например, в школе, где учился я в 1989-90 годах до момента переезда в другой район и перехода в другую школу, для трудового обучения были отведены два огромных помещения: один класс был оборудован для работы по дереву – парты-верстаки, деревообрабатывающие станки, стенды с учебными пособиями; второй – для работы с металлом.

Сейчас разорваны все связи – исчез институт шефствующих над школами предприятий, уничтожены секции ДОСААФ, отменена производственная практика, да и вся система профессионально-технического образования убита.

Вот одна из причин господства буржуазного сознания – отсутствие реального трудового воспитания.

Конечно, такое условие целиком на совести государства, но не только… Ведь и школа виновата, да и родители позволили… Они, видите ли сплошь хотят видеть своих чад юристами, дизайнерами, шоуменами…

«Улица» сейчас иногда может научить чему-то полезному, хотя совершенно в иной плоскости. Речь идет о хакинге. Однако это совсем не то, о чем идет речь в данной статье.

*   *   *

Несколько отвлечемся от школы и взглянем на негативную роль семьи

в воспитании будущих поколений. Даже буржуазные источники сейчас немало треплются о том, что родители «забросили» воспитание своих детей.

И это действительно так. Хотя иной раз – лучше бы «забросили» совсем, чем воспитывать так, как воспитывают детей во многих семьях! Сейчас перед нами закономерный итог деградации, как минимум, трех поколений.

Опять же, интересующегося читателя отсылаю к серьезной литературе, которую здесь пересказывать нет никакой возможности.

Отметим, что всем словам о «высоком» цена – ноль, если эти слова не подкреплены реальными делами.

Каковы же эти дела?

Абсолютное большинство современных родителей безумно балуют своих чад. Для этого достаточно глянуть на то, как одеты школьники, какие у них мобилки и сколько тратится семьей на развлечения дорогого отпрыска?

А «по Сеньке ли шапка»? За счет чего вытягивается такой, достаточно высокий уровень потребляемых отпрыском и явно излишних благ?

Во-первых, за счет дикого сверхнапряжения родителей – две работы, отказ себе и тому же ребенку в действительно необходимых вещах. Современная семья почти не покупает книг, почти не выписывает газет и, тем более, журналов, экономит на продуктах питания. Многие уже забыли, когда последний раз были в театре или музее. Телевизор, компьютер и т.д., в основном, так же служат делу инфантилизации и деградации.

Идем далее. Зачастую, 30-40-летний папа сам – профессиональный кретин. Да и какая  в 4-х стенах многоэтажной коробки может быть трудовая деятельность? – Только быт.

Я сам не являюсь фанатом быта: уборок, готовок и всего прочего, особенно, когда это превращается в некий фетиш.

В советское время ходили анекдоты о тех псевдоинтеллигентах, которые подбирали библиотеку под цвет обоев, даже не открывая приобретенных книг.

Сейчас, впрочем, книги, посещение театров и выставок не котируются  как признак высокого статуса, поэтому обывателю всё это не нужно. А вот «идеальный порядок» среди куриного племени – по-прежнему, в цене.

Однако мы несколько отклонились от темы. Конечно, быт и порядок поддерживать надо, но без фанатизма и фетишизма. Понятно, и своих детей надо к этому приучать.

И вот тут стоит сказать об одном мерзком явлении – сами родители очень часто вводят эту жизненную необходимость в сферу товарно-денежных отношений. Косвенно – покупкой очередной «цацы» за примерный вынос мусора и мытье посуды, и прямо – «принимая» результат уборки и выдавая за это карманные деньги. Отмечу, что подобные явления наблюдались во многих семьях ещё и в позднесоветское время, тогда многие дети, нынче молодые родители, делали бытовую работу дома за «рубчик».

Не секрет, что на уровне семьи воспроизводятся макроэкономические процессы. Тогда разлагался народ, и разлагающаяся «ячейка общества», воспитывая лентяя, приспособленца и потребителя не находила ничего лучшего, чем стимулировать выполнение им его прямых и естественных обязанностей рублем.

Последствия этого не сразу заметны, но ужасны – в результате такого воспитания все человеческие отношения подменяются товарно-денежными. И без разницы: чья первоначально была эта инициатива, потому что повзрослев, такое существо рано или поздно на весах выгоды и долга перед родителями выберет выгоду. Что говорить в данном случае о дружбе и любви?!

*   *   *

Опять отклонимся в сторону.

Почему это сейчас у нас дети умирают на уроках физкультуры? Почему к концу школьного обучения более-менее здоровых выпускников единицы?

Не открываю Америки, констатируя этот факт. Но, когда официоз начинает искать причины такой невеселой ситуации – получается темный лес.

«проблемы с экологией», «постоянный стресс» и т.д. – это слишком общие и абстарктные фразы. В общем, такие объяснения верны. Но, когда происходит каждый конкретный случай, выдаются совершенно идиотские рецепты борьбы с этой бедой: вроде, отмены и так редких уроков физкультуры.

А почему число больных детей растет прямо пропорционально увеличению числа «уроков здоровья» и снижению общей учебной нагрузки?

Правильные в своей основе мероприятия из-за отсутствия у государства денег или не проводятся вообще, или превращены в фикцию.

Мы это всё, кстати, уже проходили: чахоточное, дистрофичное детство, высокая (выше, чем в угнетаемой британскими империалистами Индии) детская смертность – это реалии царской России «благословенного 1913 года».

Впрочем, кое в чем нынешние эксплуататоры переплюнули своих духовных предков. Во-первых, в сексуальном насилии над детьми, а, во-вторых, нынешняя система делает из них даже не рабов, а нечто гораздо худшее – холуев.

Стресс – стрессом, и экология – экологией, но детям, в первую очередь, нужны не модные шмотки и навороченные мобилки с дурными «Джава-играми», а здоровое правильное питание, на котором многие семьи как раз и экономят.

Так же невозможно не коснуться проблемы детского пьянства и наркомании. Старшеклассники в большинстве своем регулярно пьют пиво и курят коноплю. Подростки, нюхающие клей, - давно стали притчей во языцех, в этом случае и тяжелой наркоты не надо, хотя употребление её – отнюдь не редкость среди тех, кому 15-17 лет. Ну, и куда пойдет подросток без «веселых» таблеток? «Крылья»-то ведь растут не от «Ред Булла», а от них!

Прямую вину школы в этом, конечно, усмотреть сложно. Однако надо сказать, что в этом виновата система в целом. В первую очередь, в лице тех кривдоохранительных органов, которые на бумаге борются с наркоторговлей, а на деле её крышуют и организовывают! Кто воспитал таких вот «стражей закона»? – Разумеется, школа!

В итоге, возвращаемся к неутешительному заключению, что сейчас, как «учитель» не несет никакой ответственности за результаты своего труда, так не несет её школа и вся система образования в целом.

Но задумаемся: так ли это на самом деле?

Большинство работников образования, конечно, слишком убоги для того, чтобы осознать, что таким своим «трудом» они выращивают для общества почти сплошь проституток, бандитов и просто мерзавцев. Но ведь существующая система и ставит перед ними такое задание! Разумеется, не открытым текстом, но определенными программами и положениями внутренних инструкций. И основной массе работников начального, среднего и высшего образования на это всё плевать.

За детские души борются две категории учителей. Какие? Об этом поговорим в следующей части статьи.

Продолжение следует

А. Герасимов

 

Школа как фабрика буржуазного сознания

III

3. Ловцы душ

В этой главе мы рассмотрим ту часть преподавательского корпуса, которую интересуют результаты собственной работы. Ещё в ней мы поговорим и о том, как подрастающее поколение пичкают в школе религиозным дурманом, а чаще не столько им, сколько идеологией национализма и нацизма. Вернее, пропаганда последнего и есть главная опасность, исходящая от украинской буржуазной школы. Мракобесие всё же проталкивается в юные души, но вторым планом и не имеет столь мощной господдержки, как национализм.

Поскольку речь в первую очередь идет о школьном образовании в Украине, то и рассматривать будем в основном разновидности отечественного духовного дурмана, т.е. - украинский национализм и экспансию ведущих религиозных конфессий.

С них и начнём.

Религия в школе

Какое влияние на школу оказывают две православные конфессии – Киевский и Московский патриархаты, греко-католическая церковь, а так же многочисленные протестантские секты? Конечно, для глубокого религиоведческого исследования в этой статье у нас возможностей нет. Однако коротко осветить ситуацию с проникновением религиозных мракобесов в школы, их охоту за душами детей мы всё же сможем. Клерикализация образования особенно характерна для России, где Православная церковь постепенно набирает утерянный после Великого Октября вес, фактически став государственной религией.

В Украине клерикализация образования таких успехов явно не достигла. Во-первых, в госструктурах не наблюдается решительного перевеса ни для одной из существующих в Украине конфессий. Разные чиновники поддерживают и разные религиозные направления: одни Киевский патриархат, другие – Московский, третьи – УГКЦ, четвёртые – протестантов. Есть даже такие, которые следуют каким-то экзотическим религиям. Впрочем, главное в том, что сама власть недостаточно сильна для подобного дела.

Конечно, были поползновения сделать украинской госрелигией УПЦ КП, однако, Киевский паханат – изначально мошенническая структура, через которую Кравчук и Филарет украли деньги со счетов Русской Православной церкви.

КП так и не смог завоевать господства на украинском религиозном поле, хотя к этому прикладывались все возможные силы. В 90-е за церкви шли настоящие сражения, однако, всё, что удалось филаретовцам – это занять свою нишу, отхапать часть церковной собственности, а, соответственно – прихожан, а вместе с ними – и прибылей от служения культу. Стать духовной опорой правящей структуры ей помешала сильная зависимость украинской так называемой элиты от России, вернее, российской буржуазии, которая, соответственно, поддерживает УПЦ МП.

Вообще, религия, являясь орудием духовного порабощения, т.е. служа эксплуататорским классам инструментом подавления классовой борьбы угнетённых, в то же время отражает дух той или иной экономической формации.

Христианство, возникнув в рабовладельческую эпоху, поначалу было духовным протестом против него, но с развитием феодализма превратилось в мировую религию, которая уже в эпоху раннего капитализма подверглась существенному пересмотру – реформации, т.е. была приспособлена к нуждам восходящего тогда класса – буржуазии.

К слову, с формациями тоже не всё так просто. Ряд учёных объединяет рабовладельческий и феодальный строй в одну формацию. Гипотеза имеет право на существование, тем более, что ещё сильнее предостерегает от равнодушия и промедления в деле слома старых, отживших своё отношений.

После краха Римской Империи человечеству понадобилось более чем тысячелетие для достижения того уровня развития, что был в Древнем Риме. Такова была расплата за отказ своевременно сломать отжившие рабовладельческие отношения.

Христианство, возникнув как духовный, а в отдельных случаях и политический протест против рабства, после превращения в государственную религию Рима освятила цепи раба и кнут рабовладельца, отождествив их с «Божьей волей».

Капитализм потребовал от христианства новой формы. Грянула Реформация. И появился протестантизм.

Дабы не перегружать читателя отложим глубокий разбор истории религии и тому подобные вопросы и заглянем в совсем недавнее прошлое.

Думаю, что не ошибусь, если обозначу конец Советской эпохи 1989 годом. К тому времени религиозная пропаганда активно лезла изо всех дыр и щелей уже несколько лет кряду. Быть верующим стало модно. Широко отмечалось тысячелетие крещения Руси.

Ладно, чем бы попы не тешились… Однако в деле обработки и порабощения юных голов протестанты на несколько кругов обскакали православие.

Программа «Детский час», поначалу радовавшая детей забавным английским мультиком и уроками «Инглиша» переключилась на религиозную пропаганду и начала демонстрацию «Суперкниги».

Желающие, конечно, без особого труда могут и сейчас просмотреть этот мультсериал без особого труда, но уже где-то на задворках телеэфира. Но когда существовало только три канала, притом с минимумом интересных юному зрителю передач и фильмов, то всё новое смотрели взахлёб.

Поэтому сравнить эффект от такой демонстрации можно только с поставленным на прямую наводку орудием. И не в схватке с равным или более сильным противником («Смерть врагу, п…ц расчёту!»), а при расстреле беззащитных целей, которыми и были мозги подростков!

О чём мультфильм? Трое детей в компании игрушечного робота «путешествует» по библейским историям, начиная с визита к Адаму и Еве и далее по Ветхому Завету. Все эти «путешествия» были изрядно сдобрены дурным морализаторством, рассчитанным на уши порастающего поколения.

Через пару лет к капании по промыванию мозгов религией подключилось и украинское телевидение: по УТ-1 начали крутить ещё один библейский мультсериал – «Летающий дом», с почти идентичным сюжетом.

Напомню ещё раз: протестантизм – христианство, полностью модернизированное под капитализм. И уже из одного этого факта становится ясно, что оно легче всех других средневековых модификаций служит мошенническим целям. («Не спрашивайте, откуда у вашего пастора новая машина и 3-х этажный особняк».) Протестантизм хорошо вписывается в психологию современных обывателей, как «лишенцев», так и вполне успешных дельцов. Однако, религиозные мошенники – это ещё полбеды. Они просто под религиозные сказки дурят определённое количество «лохов». Но вот то, что протестантизм является одним из инструментов господства мирового, в первую очередь, американского империализма – это уже не мелочи! Это очень серьезно.

Протестантские секты – это не только пасторы-мошенники и убогие певуны. Будет нужно, и они покажут миру совсем другое лицо – и это будет лицо озверевшего фанатика, способного на самые ужасные злодеяния. В принципе это проявлялось и проявляется уже не раз и не два. Чего стоят только военные преступления союзников во время Второй Мировой войны! Бессмысленные с военной точки зрения. То же уничтожение Дрездена, например. Его как раз легко объяснить мстительным протестантским духом, взявшим из «Быдлии» именно жестокость и подлость «избранного народа».

Вспомним дальше реальную историю, а не её «правильный» для современной системы вариант.

Дикая охота на «ведьм» была особо жестокой именно в среде протестантов. Реки крови, пролитые в ходе колониальных войн, причем львиная доля насилия над аборигенами захватываемых территорий приходится именно на британцев и голландцев, которые сплошь были протестантами. Чего стоит один геноцид индейцев Северной Америки?!

При объективном подходе к истории не трудно заметить, что британские колонизаторы, а после их наследники – США далеко переплюнули колониальный разбой Испании и Португалии.

Но мы снова отвлеклись. Впрочем, одно необходимо отметить. Протестантизм гораздо в большей степени, чем православие и католицизм, опирается на Ветхий Завет, из которого наследует людоедские идеи «избранности», «исключительности» и «насилия над неверными».

И именно это «людоедство» восхваляли «Суперкнига» и «ЛД». Традиционное православие эти моменты деликатно обходит (поскольку феодальное христианство ещё несло в себе букву первоначального духовного протеста  против рабства), а протестанты нет, наоборот – гордятся ими. Реальный и мнимый гуманизм Нового Завета – это уже поздние сезоны в демонстрации данных мультсериалов. В первые три-четыре года показа детям предлагали «болеть» за жестокого палача и его «избранный» народ, безжалостно вырезавший слабых соседей, подлостью и обманом («Божьей помощью») опутывавший сильного.

Ещё один пример курения религиозного дурмана в горбачёвское время: «Учение Христа, изложенное для детей» Л. Толстого, опубликованное в журнале «Костёр» в 1989-м или 1990-м годах. Здесь пример насаждения другой заразы: «непротивление злу насилием».

Вообще, такая пропаганда была крайне нужна побеждавшей контрреволюции. А так как шла она сверху, с привлечением советского госаппарата и спецслужб, нечего удивляться её эффективности.

Это сейчас буржуазия и чиновничий класс расслабились, а, вернее, постоянно грызутся между собой, поэтому очень часто «продают верёвку, на которой их когда-нибудь вздёрнут».

Тогда же, контролируя практически всё, команда капитализаторов душила социалистическое и советское сопротивление достаточно надёжно.

Здоровые силы могли возмущаться сколько душе угодно, но на кухне.

Теперь вернёмся в школу. В украинской школе в отличие от российской, во всяком случае, официально разрешённые и широко распространенные, ещё не звучат завывания типа: «Бойтесь бога!», «Царя почитайте!» и т.д. Даже несмотря на целую спецоперацию, затеянную протестантами. Их секты, которых сейчас развелось, как собак нерезаных, активно направляют своих адептов в педвузы. Через 5 лет оттуда в школу попадает молодой преподаватель, который одновременно с этим является ловцом детских душ для своей «церкви». Одновременно в образование проникает зараза креационизма.

 

Коричневое рыло нацизма в школе

Впрочем, некоторый недостаток религиозного дурмана в школах украинский правящий класс с успехом заменил на ещё большую мерзость – яд национализма и нацизма.

Безусловно, украинский национализм всегда шел в тесной спайке с УГКЦ, а потом и с филаретовцами. Но религиозная составляющая в этом случае всегда оставалась и остаётся на заднем плане.

В школе же национализм культивируется как государственная политическая идеология, опирающаяся на целый легион «массовиков-затейников» из преподавательского корпуса.

О том, что националистическая идеология успешно продвигается в молодёжной среде, громко было заявлено ещё в ходе студенческих волнений 1990 года. Тогда, конечно, роль школы в насаждении этого бедствия была не настолько явной и яркой. Но с того момента, когда 1-е сентября стали встречать под жёлто-голубым флагом «процесс пошел» уже явно.

Впрочем, первая волна навязывания «украинского сознания» в период угара от «незалежности» быстро провалилась, т.к. в аккурат совпала с её диким экономическим провалом. Тогда «украинизацию» школ полностью прибила и перекрыла их «гарлемизация». Т.е. школу взяла под контроль молодёжная преступность. А те, кто не жаловал «блатную романтику» в большинстве своем и к националистам любви не питали.

К 1993-94 годам «Рух» и «незалежность» ¾ населения Украины уже лишь крепко материли.

*   *   *

Буржуазная политика украинизации столкнулась с не менее буржуазной политикой деградации образования. На кой школьнику 90-х была «мова», история, переписанная согласно пристрастиям рухеров и прочее? Ради поступления в ВУЗ? Но на базаре торговать, тем более, пальцы веером гнуть можно было и без диплома.

Поэтому тогда государство сбавило открытый напор украинизации, и только во времена Ющенко предприняло новую мощную атаку на сознание подростков. Хотя надо отметить, что планомерная националистическая осада подростковых голов за годы пресловутой «незалежности» не прекращалась никогда.

Смешно думать, что вся или почти вся буржуазно-чиновничья «элита» нынешней Украины, выползшая из сгнившей КПСС, была замаскированными бандеровцами. Нет. Просто экономические интересы тогдашней партийно-хозяйственной номенклатуры требовали независимости от Москвы. Независимости в деле грабежа собственного народа!

Но для прикрытия хапка-рывка перевёртышам срочно требовалось идеологическое обоснование, которым и стал извлечённый из лесных схронов национализм. А особо «тупых» и осторожных в партию «незалежности» толкнул паралич и развал союзного центра.

Население в это время плакало над страданиями рабыни Изауры и мексиканской золушки – Марианны, поэтому бездумно проодобрямсило в конце 1991 года «незалежность», хотя ещё весной того же года почти полностью выступало за сохранение СССР.

Пропаганда украинского национализма всегда идет в тесной связке с пропагандой антикоммунизма, антисоветизма и русофобии. Но начиналась она именно с перестроечного «рыночного социализма», который был густо замешан на антикоммунизме и вонял антисоветчиной.

Говоря грубо, в конце 80-х детей начали учить, что их «Родина – СССР – «смесь из грязи и говна»! Руховцы только украинизировали эти страшные сказки.

Приведу пример из личного опыта. В Одессе, в период 1998 – 2002 годов на школьников такая пропаганда почти не действовала. Случаев идейной ругани с подростками и молодёжью практически не было. Причём наблюдался достаточно большой процент тех, кто с интересом воспринимал большевистскую агитацию. Опять же, я могу судить об этом, потому, что, окончив школу в 1995 году, в 1998/99 учебном году проработал в школе лаборантом по химии.

В то время идеологическая накачка подростков была двойственной, как и в начале 90-х, когда я сам заканчивал школу.

Официальная политика минобразования с начала 90-х строилась на «шароварщине», т.е. лубочном изображении истории и культуры, потом – на героизации Мазепы, Петлюры, ОУН-УПА и т.д., а так же на антисоветизме и антикоммунизме, когда явном и оголтелом, когда более или менее смягчённом.

Понятно, что основная масса преподавательского корпуса, при всех своих недостатках, приняла этот курс без восторга.

Открою маленькую личную тайну: моё выпускное украинское сочинение было написано на русском! Причём тему я избрал свободную и в своей размышлял над 50-летием Победы в Великой Отечественной войне. Учительница мовы и историк аккуратно перевели это моё сочинение, после чего я переписал сделанный ими перевод.

Т.е. мне в школе никто «свидомитство» не навязывал. В ВУЗе я очень резко прошелся по казатчине, объявив её наследием массовый бандитизм 90-х. Историка такое мнение шокировало своей смелостью, но ведь реально баловались запорожцы беспределом.

Однако данная ситуация всё же частность. В общем же, ситуацию можно охарактеризовать так: с самого начала националисты плотно захватывают руководящие посты в сфере образования и, опираясь на учителей – националистов, обрабатывают школьников национализмом первое десятилетие своей власти – малоуспешно. С одной стороны, этому мешает советский преподавательский корпус. Да, большинство из него просто пассивно саботируют «свидомитизацию» образования, меньшинство – активно сопротивляется, однако, в отличие от своих врагов, противники национализма хуже организованы и не имеют мощной государственной поддержки.

Как уже отмечал выше, в первое десятилетие «незалежной» власти данная проблема компенсировалась изрядным государственным бардаком, дичайшим обнищанием населения и «ненужностью» образования.

*   *   *

Государственный национализм решал эту проблему постепенно.

В первую очередь, посредством морального разложения преподавательского корпуса.

Уже в первые годы реставрации капитализма ввысь взмыло космической ракетой количество выпускников-медалистов.

Опять же, личное. Я был едва ли не единственным, кто по причине полной финансовой несостоятельности забил на «приличный» аттестат, поэтому в нём было только три, честно заработанные «пятёрки», а «троек» и «четвёрок» - примерно поровну. Зато медалистов были десятки! В советское время 2-3 золотых медали на выпуск являлись огромным событием, приключавшимся в каждой отдельной школе не каждый год, очень часто на весь выпуск вообще не было ни одного золотого медалиста, лишь – пару серебряных.

Про успехи в учёбе мальчиков-рэкетиров и наркоманов и девочек лёгкого поведения говорить смешно. Да и торговли медалями не замечал разве только слепой.

Нищенская зарплата и неблагодарная работа учителя толкали тех из представителей этой профессии, кто был морально слаб, на путь моральной деградации. Но поскольку взяточничество – это преступление, занесённое в Уголовный Кодекс страны, то теми, у кого было «рыльце в пуху» стало намного проще управлять. И вынуждать уже к другому преступлению – той же фальсификации выборов, например. Одновременно с этим в стране становится всё меньше тех, кто возникает против господствующей идеологии.

Так же следует отметить, что государством активно поддерживаются и поощряются различные правые молодёжные организации.

Безусловно, поддержка резко охладела, когда президентом Украины стал Кучма. Государство в тот период не раз конфликтовало с радикальными правыми. Более того – преследовало их. Но это, скорее, внешняя картина, которую можно охарактеризовать поговоркой: «Милые бранятся – только тешатся». Главное в том, что в период правления Кучмы школьные учебники и программы составлялись в угоду националистам.

*   *   *

Я уже как-то в своих статьях обращал внимание на то, что вся, официально изложенная, «история Украины» - это вопли и стенания про «изнасилованную Украину».

Насиловали, понятное дело, «москали». В реальности - не столько и не только они, но, всё же, главными насильниками назначены северные соседи.

Впрочем, дореволюционный период затронут только для того, чтобы восхвалить «подвиги» «героя» Мазепы, которые на самом деле являлись цепью предательств и злодейств. Самое «интересное» начинается с 1917 года…

Своего пика эта вакханалия лжи и фальсификаций достигла при Юще, но фактически кампания по промыванию детских мозгов идет все 20 лет существования «незалежной» Украины.

Держится она на трёх китах: «голодоморе», «Сталинских репрессиях» и «оккупации территории Украины» большевиками в период Гражданской войны.

«Голодомор» объявляется спланированной советским правительством акцией, направленной на уничтожение украинской нации, т.е. – геноцидом. Голодоморными страшилками насилуются мозги и души детей, от первоклашек до выпускников. Короче говоря, если перефразировать известную фразу, то получается, что даже если голодомора не было, его бы стоило придумать!

Некрофильские голодоморные пляски напрочь отключают мозги у большинства подростков, да и не только у них. Именно глубокой эмоциональной встряске мозг не воспринимает гигантскую лживую спекуляцию на жертвах голода, число которых украинский официоз раздувает, как на аукционе: кто больше скажет.

По масштабам лжи голодоморные байки сравнялись с байками про сталинские репрессии. Причём в смысле чудовищности лжи и манипуляций украинские националисты давно и далеко переплюнули и поляков, бегающих с катынскими костями, и сионистов, которые попросту исказили реальный факт, касающийся истребления евреев гитлеровцами.

В первую очередь украинская националистическая пропаганда прячет классовые причины реального голода 1932-33 годов, как и репрессий, имевших место в середине-конце 30-х годов прошлого столетия, заменяя их национальными и возбуждая тем самым именно национальную рознь, русофобию и антикоммунизм.

А во вторую – этот эффект максимально усиливается благодаря спекуляции вокруг числа жертв этих событий. Националистическая пропаганда не жалеет красок, умело включая у подростков нужные эмоции и отключая мозги. Результатом этого процесса стал геометрический рост нацистских уличных банд в годы правления Ющера.

А основным проводником в сознание детей всей этой лживой антисоветской вакханалии служила и служит школа.

Продолжение следует

А. Герасимов