КНИГИ ПО ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКЕ.

*. Айзенк Г. «Проверьте Ваши способности». М.: Педагогика-Пресс, 1992. 173 с.

*. Амонашвили Ш.А. «Единство цели». М.: Просвещение, 1987. 208 с.

*. Амонашвили Ш.А. «Как живете, дети?» М.: Просвещение, 1991. 175 с.

*. Амонашвили Ш.А. «Гуманно-личностный подход к детям». М.-Воронеж: Московскй психолого-социальный ин-т, РАО, 1998. 539 с.

*. Амонашвили Ш.А. «Амон-Ра: легенда о камне». М.: Беловодье, 2002. 539 с.

*. Амонашвили Ш.А. «Педагогическая симфония». М.: Международный центр Рерихов, Мастербанк, 2002. 664 с. 

*. Асмолов А.Г. Психоаналитические заметки чиновника». М.: Начала-Пресс, 1995. 46 с.

*. Асмолов А.Г. «Психология личности. Принципы общепсихологического анализа». М.: Смысл, 2001. 416 с.

*. Асмолов А.Г. «По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии». М.: Смысл, 2002. 480 с.

*. Ачильдиев И.У. «Власть предъистории». М.: Прометей, 1990. 180 с.

*. Балобан М.А. «Школа-парк. Как устроить школу без классов и уроков». М.: Первое сентября, 2001. 206 с.

*. Башкирова Г.Б. «В четырех зеркалах». М.: Советская Россия, 1975. 72 с. (под названием «Эти три мушкетера» опубликовано в сб. ««Пути в Незнаемое. Вып. 11» М.: Советский писатель, 1974. С. 123-183» и в сб. ««Пути в незнаемое. Вып. 20» М.: Советский писатель, 1987. С. 356-407).

*. Башкирова Г.Б. «Время выбора». М.: Знание, 1976. 96 с.

*. Башкирова Г.Б. «Если бы знать...». М.: Молодая гвардия, 1977. 189 с.

*. Беркинблит М.Б., Петровский А.В. Фантазия и реальность. М: Политиздат, 1968. 128 с.

*. Беспалько В.П. «Слагаемые педагогической технологии». М.: Педагогика, 1989. 190 с.

*. Блонский П.П. «Избранные психологические произведения». М.: «Про-свещение». 1964. 547 с.

*. Богданович Л.А. «Записки психиатора». 1-е издание» М: Медгиз, 1956. 179 с.

*. Богданович Л.А. «Записки психиатора». 4-е издание. М: Медицина, 1969. 223 с.

*. Богоявленская Д.Б. «Психология творческих способностей». М.: издательский центр «Академия», 202. 320 с.

*. Богоявленская Д.Б., Богоявленская М.Е. «Психология одаренности: понятия, виды, проблемы» М: МИОО, 2005. 175 с.

*. Богоявленский Д.Н. «Психология усвоения орфографии». М.: АПН РСФСР, 1957. 416 с.

*. «Большой психологический словарь». С-Пб: прайм «Еврознак», М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2003. 672 с.

*. Братусь Б.С. «Аномалии личности». М: Мысль, 1988. 301 с.

*. Бронфбреннер У. «Два мира детства: дети в СЩА и СССР». М.: Прогресс, 1976. 167 с.

*. Буянов М.И. «Беседы о детской психиатрии». М.: Просвещение, 1992. 255 с.

*. Валлон А. «Психическое развитие ребенка». М.: Просвещение, 1967.  156 с.

*. Веселова В.В. «Американская школа: ценности образования (1960-1990-е годы)». М.: Витязь, 1999. 144 с.

*. Волков И.П. «Учим творчеству». М.: Педагогика, 1988. 94 с.

*. Волков И.П. «Много ли в школе талантов?» М.: Знание, 1989. 78 с.

*. Волков И.П. «Цель одна – дорог много: проектирование процессов обучения». М.: Просвещение, 1990. 159 с.

*. Волков И.П. «Художественная студия в школе». М.: Просвещение, 1993. 125 с.

*. «Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков». М.: Просвещение, 1967. 360 с.

*. «Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления уча-щихся». М.: Педагогика, 1989. 223 с.

*. «Возрастные особенности формирования толерантности». М.: Центр со-циологического образовния РАО, 2003. 208 с.

*. Вульфсон Б.Л. «Педагогическая мысль в современной Франции». М.: Педагогика, 1983. 184 с.

*. Выготский Л.С. «Собр. соч. в 6 тт. Т. 1». М.: Педагогика, 1982. 487 с.

*. Выготский Л.С. «Собр. соч. в 6 тт. Т. 2». М.: Педагогика, 1982. 504 с.

*. Выготский Л.С. «Собр. соч. в 6 тт. Т. 3». М.: Педагогика, 1983. 368 с.

*. Выготский Л.С. «Собр. соч. в 6 тт. Т. 4». М.: Педагогика, 1984. 432 с.

*. Выготский Л.С. «Собр. соч. в 6 тт. Т. 5». М.: Педагогика, 1983. 369 с.

*. Выготский Л.С. «Собр. соч. в 6 тт. Т. 6». М.: Педагогика, 1984. 397 с.

*. Выготский Л.С. «Воображение и творчество в детском возрасте: Психоло-гический очерк». М.: Просвещение, 1991. 90 с.

*. Выготский Л.С. «Проблемы дефектологии». М.: Просвещение, 1995. 527 с.

*. Выготский Л.С. «Педагогическая психология». М.: Педагогика-Пресс, 1999. 533 с.

*. Выготский Л.С., Лурия А.Р. «Этюды по теории поведения». М.: Педаго-гика-Пресс, 1993. 223 с.

*. Гальперин П.Я. «Введение в психологию». М.: изд-во МГУ, 1976. 149 с.

*. Гальтон Ф. Наследственность таланта. М: Мысль, 1996. 271 с.

*. Годфруа Ж. «Что такое психология? Т. 1» М.: Мир, 1999. 499 с.

*. Годфруа Ж. «Что такое психология? Т. 2» М.: Мир, 1999. 370 с.

*. Гунько Б.М. «Взлетит ли птица на одном крыле?» М.: 1994. 32 с.

*. Гурова Р.Г. «Социологические проблемы воспитания». М.: Педагогика, 1981. 176 с.

*. Давыдов В.В. «Виды обобщения в обучении». М.: Педагогика, 1972. 423 с.

*. Давыдов В.В. «Проблемы развивающего обучения. Опыт теоретических и экспериментальных психологических исследований». М.: Педагогика, 1986. 239 с.

*. Давыдов В.В. «Теория развивающего обучения». М.: ИНТОР, 1996. 544 с.

*. Давыдов В.В., Горбов С.Ф., Микулина Г.Г., Савельева О.В. «Обучение математике. Методическое пособие. 1 класс трехлетней начальной школы». М.: МИРОС, 1994. 189 с. 

*. Дернер Д. «Логика неудачи». М.: Смысл, 1997. 243 с.

*. Дерябо С., Ясвин В. «Гроссмейстер общения». М.: Смысл, Эрудит-К, 2002. 192 с.

*. Дольник В.Р. «Непослушное дитя биосферы. Беседы о человека в компании птиц и зверей». М.: Педагогика-Пресс, 1994. 207 с.

*. Дружинин В.Н. «Психология общих способностей». М.: Латерна, Вита, 1995. 149 с.

*. Дьюи Д. «Демократия и образование». М: Педагогика-Пресс, 2000. 384 с.

*. Жинкин Н.И. «Механизмы речи». М.: изд-во АПН РСФСР, 1958. 370 с.

*. Загорский В.В. «Воспитать ученого». М: Экопоселение Любинка, 2003. 256 с.

*. Зак А.З. «Развитие теоретического мышления у младших школьников». М.: Педагогика, 1984. 152 с.

*. Зак А.З. «Различия в мышлении детей». М.: Российский открытый университет, 1992. 128 с.

*. Зак А.З. «Как ребенку стать умнее?». М.: ВЛАДОС, 1997. 200 с.

*. Занков Л.В. Дидактика и жизнь». М.: Просвещение, 1968. 175 с.

*. Занков Л.В. «Беседы с учителями (Вопросы обучения в начальных классах)». М.: Просвещение, 1975. 191 с. 

*. Занков Л.В. «Избранные педагогические труды». М.: Педагогика, 1990. 424 с.

*. Запорожец А.В. «Избранные психологические произведения. Т. 1.». М.: Педагогика, 1986. 316 с.

*. Запорожец А.В. «Избранные психологические произведения. Т. 2.». М.: Педагогика, 1986. 296 с.

*. Затуливетер Ю.С. «Информационная природа социальных перемен». М.: СИНТЕГ, 2001. 132 с.

*. Захарова А.В. «Психология обучения старшеклассников». М.: Знание, 1976. 64 с.

*. Иванов И.П. «Энциклопедия коллективных творческих дел». М.: Педаго-гика, 1989. 206 с.

*. Иванченко Г.В. «Принцип необходимого разнообразия в культуре и ис-кусстве». Таганрог: изд-во ТРТУ, 1999. 206 с.

*. Иванченко Г.В. «Реальность Паблик Рилнйшнз». М.: Смысл, 1999. 151 с.

*. Иванченко Г.В. «Психология восприятия музыки». М.: Смысл, 2001. 252 с.

*. Ильенков Э.В. «Диалектическая логика». М.: Политиздат, 1984. 320 с.

*. Ильенков Э.В. «Школа должна учить мыслить». М-Воронеж: Московский психолого-социальный ин-т, РАО, 2002. 108 с.

*. Ильин Е.Н. «Путь к ученику». М.: Просвещение, 1988. 221 с.

*. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца». М.: Просвещение, 1984. 206 с.

*. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке?» М.: Просвещение, 1989. 187 с.

*. Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра. Введение в интерактивные методы обучения. М: просвещение, 2009. 176 с.

*. Касьянова К. «О русском национальном характере». М.: Ин-т национальных моделей экономики, 1994. 367 с.

*. Б. Кауфман. «Вверх по лестнице, ведущей вниз». СПб: Азбука-классика, 2003. 288 с.

*. Кеслер Я.А. «Русская цивилизация». М.: ЭкоПресс-2000, 2002. 431 с.

*. Клаус Г. «Введение в дифференциальную психологию учения». М.: Педа-гогика, 1987. 174 с. 

*. Ковалев В.В. «Психиатрия детского возраста». М.: Медицина, 1995. 560 с.

*. Колесов Д.В. «Эволюция психики и природа наркотизма». М.: Педагогика, 1991. 312 с.

*. Колесов Д.В. «И.В. Сталин – загадки личности». М.: Московский исто-рико-социальный ин-т, изд-во «Флинта», 2000. 127 с.

*. Кон И.С. «Психология старшеклассника». М.: Просвещение, 1980. 192 с.

*. Кон И.С. «Введение в сексологию». М.: Медицина, 1988. 319 с.

*. Кон И.С. «Психология ранней юности». М.: Просвещение, 1989. 254 с.

*. Корнилов К.Н. «Естественнонаучные предпосылки психологии». М.- Во-ронеж: Ин-т практической психологии, 1999. 496 с.

*. Корчак Я. «Педагогическое наследие». М.: Педагогика, 1990. 267 с.

*. Корчак Я. «Как любить ребенка». М.: Политиздат, 1990. 492 с.

*. Коул М. «Культурно-историческая психология». М.: Когито-центр, 1997. 431 с.

*. Кузьмина Н.В. «Очерк психологии труда учителя. Психологические структуры деятельности учителя и формирования его личности». Л.: изд-во ЛГУ, 1967. 183 с.

*. Кэш А. «Психология для «чайников»». М.-СПб-Киев: Диалектика, 2004. 308 с.

*. Леви-Брюль Л. «Сверхестественное в первобытном мышлении». М: Педагогика-Пресс, 1999. 602 с.

*. Леви-Стросс К. «Первобытное мышление». М.: Республика, 1994. 382 с.

*. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы». М.: Высшая школа, 1991. 223 с.

*. Лейтес Н.С. «Умственные способности и возраст». М.: Педагогика, 1971. 277 с.

*. Лейтес Н.С. «Возрастная одаренность школьников». М.: Академия. 2001. 320 с.

*. Леонтьев А.Н. «Проблемы развития психики». М.: изд-во МГУ, 1981. 584 с.

*. Леонтьев А.Н. «Избранные психологические произведения в 2-х тт. Т. 1.» М.: Педагогика, 1983. 391 с.

*. Леонтьев А.Н. «Избранные психологические произведения в 2-х тт. Т. 2.» М.: Педагогика, 1983. 317 с.

*. Леонтьев А.Н. «Эволюция психики». М.: Московский психолого-социальный ин-т, 1999. 410 с.

*. Леонтьев А.Н. «Лекции по общей психологии». М.: Смысл, 2001. 511 с.

*. Леонтьева О.М. Современное образование Дании: Что можно взять в нашу школу? М: Сентябрь, 2005. 176 с.

*. Лернер И.Я. «Дидактические основы методов обучения». М.: Педагогика, 1981. 185 с.

*. Лернер И.Я. «Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории: пособие для учителей». М.: Просвещение, 1982. 191 с.

*. Либин А. «Дифференциальная психология: на перекрестке европейских, российских и американских традиций». М.: Смысл, Академия, 2004. 527 с.

*. Ливер Б.Л. «Обучение всего класса». М.: Новая школа, 1995. 48 с.

*. Лисина М.И. «Проблемы онтогенеза общения». М.: Педагогика, 1986. 143 с.

*. Лоренц К. «Агрессия». М.: Прогресс, 1994. 269 с.

*. Лук А.Н. «Юмор, остроумие, творчество». М.: Искусство, 1978. 184 с.

*. Лурия А.Р. «Маленькая книжка о большой памяти». М.: Эйдос, 1994. 96 с.

*. Лурия А.Р. «Романтическое эссе». М.: Педагогика-Пресс, 1996. 239 с.

*. Лурия А.Р. «Язык и сознание». М.: изд-во МГУ, 1998. 336 с.

*. Малых С.Б., Егорова М.С., Мешкова Т.А. Психогенетика. Т. 1. Учебник для ВУЗов. СПб: Питер, 2008. 408 с.  

*. Маркова А.К. «Психология обучения подростка». М.: Знание, 1975. 64 с.

*. Марцинковская Т.Д. «История психологии». М.: Академия, 2003.  544 с.

*. Махмутов М.И. «Проблемное обучение». М.: Педагогика, 1975. 367 с.

*. Махмутов М.И. «Современный урок». М.: Педагогика, 1985. 184 с.

*. Медведева И.Я., Шишова Т.Л. «Книга для трудных родителей».М.: Звонница-МГ: Роман-газета, 1994. 267 с.

*. Медведева И.Я., Шишова Т.Л. «Разноцветные белые вороны». М.: Семья и школа, 1996. 229 с.

*. Медведева И.Я., Шишова Т.Л. «Дети нашего времени: размышления детских психологов». М.: Информпечать ИТРК РСПП, 2000. 223 с.

*. Медведева И.Я., Шишова Т.Л. «Новые дети». М.: Народное образование, 2000. 221 с.

*. Медведева И.Я., Шишова Т.Л. «Иван царевич, он же серый волк: Влияние СМИ на детей и молодежь». М.: Международный фонд соц-психологической помощи семье и ребенку, 2002. 127 с.

*. Медведева И.Я., Шишова Т.Л. «Наследники царя Ирода: планирование небытия». М.: Народное образование, 2003. 239 с. 

*. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н., Адаскина А.А., Чубук Н.Ф. «Психология одаренности: художественная одаренность». М.: МИОО, 2005. 125 с.

*. Мелхорн Г., Мелхорн Х.Г. «Гениями не рождаются». М.: Педагогика, 1989. 159 с.

*. Мешкова Т.А., Егорова М.С., Малых С.Б. Психогенетика. Т. 2. Учебник для ВУЗов. СПб: Питер, 2008. 336 с.

*. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. «Как играть с ребенком?». М.: Педагогика, 1990. 160 с.

*. Мухина В.С. «Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество, юность». М.: Академия, 2003. 456 с.

*. Неменский Б.М. «Мудрость красоты: О проблеме эстетического воспитания». М.: Просвещение, 1987. 253 с.

*. Нечаев А.П. «Психология и школа». М-Воронеж: Ин-т практической психологии, 1997. 352 с.

*. Никитин Б.П. «Интеллектуальные игры». М.: Лист-Нью, 2003. 192 с.

*. Никитин Б.П., Никитина Л.А. Мы, наши дети и внуки. М.: Молодая гвардия, 1989. 303 с.

*. Новлянская З.Н. Почему дети фантазируют? М: Знание, 1978. 48 с.

*. Новлянская З.Н. «Стихи – продолженье мое и начало...» М.: Знание, 1982. 95 с.

*. Обухова Л.Ф. «Этапы развития детского мышления». М.: изд-во МГУ, 1972. 152 с.

*. Орлов Ю.М. Половое развитие и воспитание. М: просвещение, 1993. 239 с.

* Панов Е.Н. Бегство от одиночества. М: Лзурь, 2001. 637 с.

*. Петров Д. «Школа для умных». М: Изд-во «Астрель», изд-во «АСТ». 2003. 348 с.

*. Пиаже Ж. «Избранные психологические труды». М.: Просвещение, 1969. 659 с.

*. Писарев Д.И. «Избранные педагогические сочинения». М.: Изд-во АПН РСФСР, 1951. 415 с.

*. Подгорецкая Н.А. «Изучение приемов логического мышления у взрослых». М.: изд-во МГУ, 1980. 149 с.

*. Полуянов Ю.А. Воображение и способности. М: Знание, 1982. 96 с.

*. Пономарев Я.А. «Знания, мышление и умственное развитие». М.: Просвещение, 1967. 264 с.

*.  Поршнев Б.Ф. «Социальная психология и история». М.: Наука, 1966. 213 с.

*. Поршнев Б.Ф. «О начале человеческой истории (Проблемы палеопсихологии)». М.: Мысль, 1974. 487 с.

*. Поршнев Б.Ф. «О начале человеческой истории (Проблемы палеопсихологии)». М: ФЭРИ-В, 2006. 640 с.

*. Потапова Е.Н. «Радость познания». М.: Просвещение, 1990. 94 с.

*. Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. Л: изд-во ЛГУ, 1986. 431 с.

*. Пятницкая И.Н. «Наркомания» М.: Медицина, 1994. 544 с.

*. Равен Дж. «Педагогическое тестирование. Проблемы. Заблуждения. Перспективы». М.: Когито-центр, 2001. 139 с.

*. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. М: Аспект-Пресс, 1999. 447 с.

*. Райков В.Л. Роль гипноза в стимуляции психологических условий творчества.// «Психологический журнал». 1983. Т. 4. № 1. С. 106-115.

*. Ратанова Т.А. Диагностика умственных способностей детей: учебное пособие. М: Московский-психолого-социальный институт: Флинта, 2003. 168 с.

*. Роджерс К.Р. «Взгляд на психотерапию. Становление человека». М.: Про-гресс Универс, 1994. 480 с.

            *. Роджерс К.Р., Дж. Фрейберг. «Свобода учиться». М.: Смысл, 2002. 527 с.

*. Росек Б. «Дневник наркоманки». М.: Новелла, 1990. 126 с.

*. Ротенберг В.С., Аршавский В.В.. Поисковая активность и адаптация. М: Наука, 1984. 193 с.

*. Ротенберг В.С., Бондаренко С.М.. Мозг. Обучение. Здоровье. М: Просвещение,  1989. 238 с. 

*. Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии в 2-х тт. Т. 1.» М.: Педагогика, 1989. 486 с.

*. Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии в 2-х тт. Т. 2.» М.: Педагогика, 1989. 323 с.

*. «Русская школа. Духовно-нравственные проблемы воспитания». М.: Рус-ское слово, 1996. 217 с.

*. Руссо Ж.Ж. Педагогические сочинения в 2-х томах. Т. 1. М: Педагогика, 1981. 653 с.

*. Руссо Ж.Ж. Педагогические сочинения в 2-х томах. Т. 2. М: Педагогика, 1981. 333 с.

*. Рябцева С.Л. «Диалог за партой». М.: Просвещение, 1989. 94 с.

*. Саган К. «Драконы Эдема. Рассуждения об эволюции человеческого Разума». М.: Знание, 1986. 255 с.

*. Семенов Ю.И. «На заре человеческой истории». М.: Мысль, 1989. 319 с.

*. Симонов П.В. «Междисциплинарная концепция человека». М.: Знание, 1989. 63 с.

*. Симонов П.В. «Созидающий мозг: нейробиологические основы творчества». М.: Наука, 1993. 108 с.

*. Собчик Л.Н. «СМИЛ (ММПТ): стандартизированный многофакторный метод исследования личности». СМб: Речь, 2000. 219 с.

*. Сорокова М.Г. современное дошкольное образование. США, Германия, Япония. М: МГПУ, 1998. 126 с.

*. Спок Б. Ребенок и уход за ним. М: Знание, 1989. 190 с.

*. Спок Б. Разговор с матерью. Книга о воспитании. М: Политиздат, 1991. 588 с.

*. Спок Б. О жизни и любви простыми словами. М: Пилигрим, 1999. 239 с.

*. Стоюнин В.Я. «Избранные педагогические сочинения». М.: Педагогика, 1991. 367 с.

*. Суворов А.В. «Экспериментальная философия». М.: изд-во УРАО, 1998. 242 с.

*. Сухарев А.В. «Введение в этнофункциональную психологию и психотерапию». М.: ГАСК, 2002. 237 с.

*. Сухова Т.В., Кучменко В.С. Вопросы пола в системе биологических знаний». М.: Вентана-Граф, 2001. 187 с.

*. Сухомлинский В.А. «Книга о любви». М.: Молодая гвардия», 1983. 191 с. 

*. Сухомлинский В.А. «Как воспитать настоящего человека (этика коммунистического воспитания)». М.: Педагогика, 1989, 286 с.

*. Тейяр де Шарден П. «Феномен Человека». М.: Наука, 1987. 240 с.

*. Теплов Б.М. «Ум полководца». М.: Педагогика, 1990. 203 с.

*. Тихомирова О.К. «Психология мышления». М.: Академия, 2002. 288 с.

*. Троицкий В.Ю. «Пути русской школы». М.: Свет Отечества, 1994. 96 с.

*. Троицкий В.Ю. «Словесность в школе. Кинга для преподавателей русской филологии». М.: ВЛАДОС, 2000. 432 с.

*. Тульвисте П. Культурно-историческое развитие вербального мышления Таллин: Валгус, 1988. 341 с.

*. Узнадзе Д.Н. Психология установки. СПб: Питер, 2001. 414 с.

*. Ухтомский А.А. Доминанта. СПб: Питер, 2002. 448 с.

*. Фельдштейн Д.И. «Физиология становления личности». М.: Международная педагогическая академия, 1994. 192 с.

*. Филатов Д.П. «Норма поведения и мораль будущего с естественно-исторической точки зрения»./в сб. ««Пути в незнаемое. Вып. 11» С. 371-415. М.: Советский писатель, 1974. 430 с.»

*. Фрейд З. Психология бессознательного. М: Просвещение. 1990. 448 с.

*. Фридман Л.М. «Логико-психологический анализ школьных учебных задач». М.: Педагогика, 1977. 207 с.

*. Фридман Л.М. «Педагогический опыт глазами психолога». М.: Просвещение, 1987. 223 с.

*. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. «Психологический справочник учителя». М.: Просвещение, 1991. 288 с.

*. Фромм Э. «Душа человека». М.: Республика, 1992. 429 с.

*. Фромм Э. Психоанализ и этика. М: Республика, 1993. 415 с.

*. Фромм Э. «Анатомия человеческой деструктивности». М.: Республика, 1994. 447 с.

*. Хазанов В.Е. Основы социального оптимизма. Миры Ивана Ефремова и пути человечества в будущее. М: КомКнига, 2006. 240 с.

*. Холодная М.А.. «Психология интеллекта: парадоксы исследования». Санкт-Петербург: Питер, 2002. 264 с.

*. Холодная М.А. «Когнитивные стили». М.: PerSe, 2002. 302 с.   

*. Дж. Холт. Залог детских успехов. СПб: Дельта, фирма «Кристалл», 1996. 477 с.

*. Дж. Холт. Причины детских неудач. СПб: Дельта, фирма «Кристалл», 1996. 442.

*. Чалидзе В. «Иерархический человек». М.: Терра, 1991. 223 с.

*. Чуковский К.И. «От двух до пяти». М.: Советская Россия, 1958. 390 с.

*. Чуковский К.И. «Живой, как жизнь. О русском языке». М.: Детская литература, 1982. 272 с.

*. Чуприкова Н.И. «Психология умственного развития: принцип дифференциации». М.: Столетие, 1997. 478 с.

*. Шаталов В.Ф. «Эксперимент продолжается». Донецк: Сталкер, 1998. 400 с.

*. Шимина А.Н. «Философские вопросы образования». Воронеж: Воронежский государственный аграрный ин-т, 1999. 118 с.

*. Шредингер Э. Разум и материя. М-Ижевск: НИЦ «Регулярная и хаотическая динамика», 2000. 96 с.

*. Элиаде М. Аспекты мифа. М: «Инвест-ПП», ст «ППП», 1996. 240 с.

*. Эльконин Д.Б. «Избранные педагогические труды». М.: Педагогика, 1989. 555 с.

*. Эльконин Д.Б. «Как учить детей читать?» М.: Знание, 1991. 79 с.

*. Эльконин Д.Б. «Букварь». М.: Просвещение, 1992. 255 с. (есть и другие издания).

*. Эльконин Д.Б. «Психология игры». М.: ВЛАДОС, 1999. 358 с.

*. Эльконин Д.Б. «Детская психология». М.: Академия, 2004. 304 с.

*. Эрдниев П.М., Эрдниев Б.П. «Обучение математики в школе: укрупнение дидактических единиц». М.: Просвещение, 1986. 254 с.

*. Эфроимсон В.П. «Генетика этики и эстетики». С-Пет.: Талисман, 1995. 288 с.

*. Эфроимсон В.П. «Гениальность и генетика». М.: Русский мир, 1998. 543 с.

*. Эфроимсон В.П. Педагогическая генетика. Родословная альтруизма. М: Тайдекс-Ко, 2003. 239 с.

*. Юркевич В.С. «Одаренный ребенок: иллюзии и реальность». М: Просвещение, 1996. 136 с.

*. Ярошевский М.Г. «Психология в XX столетии». М: Политиздат, 1974. 445 с.

*. Ясвин В.А. «Психология отношения к природе». М.: Смысл, 2000. 456 с.

*. Ясвин В.А. «Образовательная среда: от моделирования к проектирова-нию». М.: Смысл, 2001. 365 с.